Mainstreaming vs Inclusion
Η ένταξη και η ένταξη είναι έννοιες που χρησιμοποιούνται στην εκπαίδευση, και ιδιαίτερα στην εκπαίδευση για μαθητές με αναπηρίες. Ήταν το 1975 που το Κογκρέσο ψήφισε έναν νόμο που απαιτούσε όλοι οι μαθητές να λαμβάνουν την εκπαίδευση τουλάχιστον σε ένα περιοριστικό περιβάλλον. Αυτός ο νόμος ήταν στην ουσία ένας νόμος που προοριζόταν για την εκπαίδευση μαθητών με αναπηρία. Το Mainstreaming είναι μια έννοια που εξελίχθηκε από αυτόν τον νόμο με την ένταξη να είναι μια μάλλον νέα έννοια για την επίτευξη του ίδιου σκοπού της εκπαίδευσης για μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Ενώ και οι δύο υποστηρίζουν την ανάγκη εκπαίδευσης παιδιών με αναπηρίες με φυσιολογικά παιδιά, υπάρχουν διαφορές στις έννοιες της ενσωμάτωσης και της ένταξης για τις οποίες θα αναφερθούμε σε αυτό το άρθρο.
Mainstreaming
Η ενσωμάτωση είναι μια έννοια που πιστεύει ότι η απομάκρυνση των μαθητών με αναπηρίες από τις κανονικές τάξεις οδηγεί σε ένα σύστημα όπου χρειάζονται δύο τάξεις και οι δύο είναι αναποτελεσματικές. Σε αυτή την πρακτική, οι μαθητές με αναπηρία επιδιώκονται να εκπαιδεύονται σε κανονικές τάξεις. Η λιγότερο περιοριστική εκπαίδευση βασίζεται στην προϋπόθεση ότι οι μαθητές με αναπηρία πρέπει να εντάσσονται στο γενικό ρεύμα και να διδάσκονται παράλληλα με τους κανονικούς μαθητές στο μέγιστο δυνατό βαθμό. Το Mainstreaming πιστεύει ότι οι μαθητές με αναπηρία δεν πρέπει να περιορίζονται σε ειδικές τάξεις σε προστατευμένα περιβάλλοντα και ότι θα πρέπει να ενταχθούν στο βασικό ρεύμα της εκπαίδευσης επιτρέποντάς τους να σπουδάζουν σε κανονικές τάξεις.
Inclusion
Η Η Ένταξη αναφέρεται στην πιο πρόσφατη προσέγγιση στην εκπαίδευση των μαθητών με αναπηρίες, και αυτή είναι αρκετά παρόμοια με την ενσωμάτωση, καθώς πιστεύει στην εκπαίδευση τέτοιων μαθητών με κανονικούς μαθητές χωρίς αναπηρίες όσο το δυνατόν περισσότερο. Η πρακτική της ένταξης είναι πιο ολοκληρωμένη ως προς την προσέγγιση από την ενσωμάτωση. Ωστόσο, υπάρχουν πολλές παραλλαγές συμπερίληψης για να έχουμε μια σαφώς καθορισμένη έννοια. Γενικά, πρέπει να γίνει κατανοητό ότι παραμένει μια κατάσταση που προσπαθεί να εκπαιδεύσει μαθητές με αναπηρία με κανονικούς μαθητές στις ίδιες τάξεις παρέχοντας υποστήριξη για ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες για τους μαθητές με αναπηρία όποτε χρειάζεται. Η ανάγκη για ένταξη έγινε αισθητή καθώς ένας αυξανόμενος αριθμός κανονικών σχολείων επισημαίνεται ότι αντιμετωπίζουν τα παιδιά με ειδικές ανάγκες ως διαφορετικά και ακόμη και αναφορές για κακή συμπεριφορά με παιδιά με αναπηρία.
Με ξεκάθαρους όρους, η ένταξη σημαίνει εκπαίδευση για τα άτομα με ειδικές ανάγκες σε κανονικές τάξεις χωρίς διακρίσεις από τους μαθητές και τους δασκάλους. Σημαίνει επίσης ότι οι μαθητές με ειδικές ανάγκες δεν χρειάζεται να μπαίνουν στις ίδιες τάξεις με τους κανονικούς μαθητές 100% του χρόνου, καθώς υπάρχουν στοιχεία που αποδεικνύουν ότι οι μαθητές με ειδικές ανάγκες ωφελούνται περισσότερο όταν τοποθετούνται σε αυτόνομες τάξεις.
Σύνοψη
Ενώ ο στόχος τόσο της ενσωμάτωσης όσο και της ένταξης είναι η εκπαίδευση των παιδιών με αναπηρία σε λιγότερο περιοριστικό περιβάλλον, υπάρχουν διαφορές στην προσέγγιση. Η ένταξη φαίνεται να είναι πιο ευαίσθητη στις ειδικές ανάγκες των ατόμων με αναπηρία και επίσης πιο ολοκληρωμένη. Το Mainstreaming προσπαθεί να αντιμετωπίζει τα άτομα με ειδικές ανάγκες στο ίδιο επίπεδο με τους κανονικούς, κανονικούς μαθητές και διεξάγει εκπαίδευση για τα άτομα με αναπηρία όσο το δυνατόν περισσότερο σε κανονικές τάξεις. Ωστόσο, έχει διαπιστωθεί και βιωθεί ότι υπήρξαν περιπτώσεις διακρίσεων από μαθητές και ακόμη και καθηγητές ακόμη και σε σχολεία που υπερηφανεύονται που ονομάζονται γενικά σχολεία. Επίσης, υπάρχουν στοιχεία που υποδηλώνουν ότι ένας μαθητής με αναπηρία δεν χρειάζεται πραγματικά να διδαχθεί το 100% του χρόνου σε κανονικές τάξεις, καθώς ωφελείται περισσότερο όταν τοποθετείται σε αυτόνομες τάξεις για άτομα με ειδικές ανάγκες. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο έχει καταστεί απαραίτητο να υιοθετήσουμε έναν μεθυστικό συνδυασμό των δύο προσεγγίσεων προς όφελος των μαθητών με αναπηρία.
Σε κάθε περίπτωση, το mainstreaming έχει βρεθεί ότι είναι κατάλληλο για μαθητές με αναπηρία που θα μπορούσαν να αποδώσουν σχεδόν στο μέσο όρο των μαθητών της κανονικής τάξης, ενώ η συμπερίληψη λειτουργεί καλά για τα άτομα με ειδικές ανάγκες που χρειάζονται συστήματα και συστήματα υποστήριξης όπου δεν χρειάζεται να αποδίδουν σε απαιτούμενο επίπεδο δεξιοτήτων.
