Piaget εναντίον Vygotsky
Αυτό το άρθρο επιχειρεί να δώσει μια κατανόηση των δύο θεωριών του Jean Piaget και του Lev Vygotsky, τονίζοντας τις ομοιότητες και τις διαφορές μεταξύ των προσεγγίσεων του Piaget και του Vygotsky. Ο Jean Piaget και ο Lev Vygotsky είναι δύο αναπτυξιακοί ψυχολόγοι που έχουν συνεισφέρει πάρα πολύ στον τομέα της Ψυχολογίας μέσω των θεωριών τους για τη γνωστική ανάπτυξη των παιδιών. Ο Piaget μπορεί να θεωρηθεί ένας από τους μεγάλους πυλώνες όσον αφορά τη Γνωστική ανάπτυξη στην Αναπτυξιακή Ψυχολογία, ειδικά λόγω της θεωρίας του για τη γνωστική ανάπτυξη, η οποία επικεντρώνεται στην εξέλιξη των παιδιών σε διαφορετικά στάδια στο τέλος των οποίων επιτυγχάνουν την ωρίμανση. Αντίθετα, ο Vygotsky παρουσιάζει την κοινωνικο-πολιτισμική θεωρία της ανάπτυξης, η οποία τονίζει την επίδραση που έχει ο πολιτισμός και η γλώσσα στη γνωστική ανάπτυξη των παιδιών.
Τι είναι η Θεωρία Piaget;
Σύμφωνα με τη θεωρία του Jean Piaget για τη γνωστική ανάπτυξη, όλοι οι άνθρωποι βιώνουν μια αλληλεπίδραση μεταξύ της εσωτερικής ανάπτυξης και της εμπειρίας με τον κόσμο γύρω, η οποία δημιουργεί μια αλλαγή στη ζωή. Αυτό συμβαίνει με δύο τρόπους, πρώτον μέσω της προσθήκης νέων πληροφοριών σε υπάρχουσες ιδέες γνωστές ως αφομοίωση και την τροποποίηση γνωστικών σχημάτων (νοητικές συντομεύσεις) για τη σύνδεση νέων πληροφοριών γνωστών ως προσαρμογή. Σύμφωνα με τον Piaget, όλα τα παιδιά περνούν από τέσσερα στάδια γνωστικής ανάπτυξης. Είναι, – Αισθητηριοκινητικό στάδιο
– Προεγχειρητικό στάδιο
– Συγκεκριμένο επιχειρησιακό στάδιο
– Επίσημο επιχειρησιακό στάδιο
Από τη γέννηση ενός παιδιού έως την ηλικία των δύο περίπου ετών, το παιδί βρίσκεται στο αισθητηριοκινητικό στάδιο. Σε αυτό το στάδιο, το παιδί αναπτύσσει τις αισθήσεις του και τις κινητικές του δεξιότητες που του επιτρέπουν να κατανοήσει το περιβάλλον. Επίσης, μαθαίνει για τη μονιμότητα του αντικειμένου που αναφέρεται στη συνειδητοποίηση ότι ένα αντικείμενο υπάρχει ακόμα κι αν δεν μπορεί να το δει κανείς, να το ακούσει ή να το αγγίξει. Στο τέλος των δύο ετών, το παιδί περνά στο προεγχειρητικό στάδιο που διαρκεί μέχρι την ηλικία των επτά ετών περίπου. Αν και το παιδί δεν είναι σε θέση να συμμετάσχει σε νοητικές λειτουργίες όσον αφορά την αληθινή κατανόηση της ποσότητας και των αιτιακών σχέσεων, το παιδί εμπλέκεται γρήγορα στην απόκτηση νέων λέξεων ως συμβόλων για τα πράγματα γύρω του. Λέγεται ότι τα παιδιά αυτού του σταδίου είναι εγωκεντρικά που σημαίνει ότι παρά το γεγονός ότι το παιδί μπορεί να μιλήσει, δεν κατανοεί την άποψη του άλλου. Καθώς το παιδί προχωρά στο «Συγκεκριμένο» επιχειρησιακό στάδιο, το οποίο διαρκεί μέχρι την ηλικία των δώδεκα ετών, το παιδί αρχίζει να κατανοεί συγκεκριμένες σχέσεις όπως τα απλά μαθηματικά και η ποσότητα. Σε αυτό το στάδιο, η γνωστική ανάπτυξη ενός παιδιού είναι πολύ ανεπτυγμένη. Τέλος, καθώς το παιδί φτάνει στο επίσημο επιχειρησιακό στάδιο, το παιδί είναι πολύ ώριμο στην έννοια, η κατανόησή του για τις αφηρημένες σχέσεις όπως οι αξίες, η λογική είναι πολύ προχωρημένη. Ωστόσο, ο Lev Vygotsky κατέληξε σε μια διαφορετική προσέγγιση στη γνωστική ανάπτυξη των παιδιών μέσω της Κοινωνικο-πολιτισμικής θεωρίας της ανάπτυξης.
Τι είναι η Θεωρία Vygotsky;
Σύμφωνα με την Κοινωνικο-πολιτισμική θεωρία της ανάπτυξης, η γνωστική ανάπτυξη του παιδιού επηρεάζεται πολύ από τις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις και την κουλτούρα που το περιβάλλει. Καθώς το παιδί αλληλεπιδρά με άλλους, οι αξίες και οι νόρμες που είναι ενσωματωμένες σε μια κουλτούρα μεταδίδονται στο παιδί όπου επηρεάζει τη γνωστική του ανάπτυξη. Ως εκ τούτου, για να κατανοήσουμε την ανάπτυξη σημαίνει να κατανοήσουμε το πολιτισμικό πλαίσιο μέσα στο οποίο μεγαλώνει το παιδί. Ο Vygotsky μιλά επίσης για μια έννοια που ονομάζεται Scaffolding που αναφέρεται στην παροχή ενδείξεων σε ένα παιδί προκειμένου να λύσει προβλήματα χωρίς να περιμένει το παιδί να φτάσει τα απαραίτητα γνωστικό στάδιο ανάπτυξης. Πίστευε ότι μέσω της κοινωνικής αλληλεπίδρασης το παιδί έχει τη δυνατότητα όχι μόνο να λύνει προβλήματα αλλά και να χρησιμοποιεί διαφορετικές στρατηγικές για το μέλλον.
Ο Vygotsky θεώρησε τη γλώσσα ως σημαντικό μέρος στη θεωρία του, επειδή συνέλαβε ότι η γλώσσα έχει έναν ιδιαίτερο ρόλο στη γνωστική ανάπτυξη. Ειδικά μίλησε για την έννοια της αυτοομιλίας. Ενώ ο Piaget πίστευε ότι αυτό ήταν εγωκεντρικό, ο Vygotsky είδε την αυτοομιλία ως ένα εργαλείο κατεύθυνσης που βοηθά τη σκέψη και καθοδηγεί τις ενέργειες των ατόμων. Τέλος, μίλησε για μια ζώνη εγγύς ανάπτυξης. Ενώ τόσο ο Piaget όσο και ο Vygotsky συμφώνησαν ότι υπάρχουν περιορισμοί στη γνωστική ανάπτυξη των παιδιών, ο Vygotsky δεν περιόρισε το παιδί στα αναπτυξιακά στάδια. Αντίθετα, είπε ότι με την απαραίτητη βοήθεια το παιδί μπορεί να επιτύχει απαιτητικές εργασίες εντός της ζώνης της εγγύς ανάπτυξης.
Ποια είναι η διαφορά μεταξύ των Θεωριών Piaget και Vygotsky;
Όταν δίνουμε προσοχή στις ομοιότητες στις θεωρίες των Piaget και Vygotsky, αυτό που είναι προφανές είναι το γεγονός ότι και οι δύο βλέπουν τα παιδιά ως ενεργούς μαθητές που εμπλέκονται σε μια γνωστική σύγκρουση όπου η έκθεση στο περιβάλλον περιβάλλον επιτρέπει αλλαγές στην κατανόησή τους. Και οι δύο πιστεύουν ότι αυτή η εξέλιξη μειώνεται με την ηλικία. Ωστόσο, υπάρχουν μεγάλες διαφορές μεταξύ των δύο επίσης.
• Για παράδειγμα, ενώ για το Piaget η ανάπτυξη προηγείται της μάθησης, ο Vygotsky πιστεύει το αντίστροφο. Δηλώνει ότι είναι η κοινωνική μάθηση που προηγείται της ανάπτυξης. Αυτή μπορεί να θεωρηθεί η βασική διαφορά μεταξύ των δύο θεωριών.
• Επίσης, αν και ο Piaget αποδίδει τη γνωστική ανάπτυξη σε στάδια ανάπτυξης που φαίνεται μάλλον καθολική, ο Vygotsky χρησιμοποιεί μια διαφορετική προσέγγιση που δίνει έμφαση στον πολιτισμό και τις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις ως μέσα διαμόρφωσης της ανάπτυξης.
• Μια άλλη διαφορά μεταξύ των δύο θεωριών πηγάζει από την προσοχή που δίνεται στους κοινωνικούς παράγοντες. Ο Piaget πιστεύει ότι η μάθηση είναι περισσότερο μια ανεξάρτητη εξερεύνηση, ενώ ο Vygotsky τη βλέπει περισσότερο ως μια συνεργατική προσπάθεια, ειδικά μέσω της ζώνης της εγγύς ανάπτυξης καθώς ένα παιδί υποβοηθείται να αναπτύξει τις ικανότητές του.
Για να συνοψίσουμε, τόσο ο Piaget όσο και ο Vygotsky είναι αναπτυξιακοί ψυχολόγοι που έχουν παρουσιάσει θεωρίες γνωστικής ανάπτυξης παιδιών και εφήβων με την άποψη του ατόμου ως ενεργού μαθητή που χρησιμοποιεί το περιβάλλον για τη γνωστική του ανάπτυξη. Ωστόσο, η βασική διαφορά είναι ότι ενώ ο Piaget χρησιμοποιεί καθολικά στάδια ανάπτυξης και μια μάλλον ανεξάρτητη προσέγγιση του μαθητή, ο Vygotsky τονίζει τους κοινωνικούς παράγοντες και τις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις που επηρεάζουν την ανάπτυξη. Ένα άλλο σημαντικό χαρακτηριστικό είναι ότι ο Vygotsky δίνει μεγάλη προσοχή στα πολιτισμικά χαρακτηριστικά, όπως η γλώσσα και ο πολιτισμός στο σύνολό του, κάτι που δημιουργεί αντίκτυπο στη γνωστική ανάπτυξη των ατόμων, κάτι που λείπει από τη θεωρία του Piaget.
